江苏省常熟市周行幼儿园 卢 艳

    区域活动是幼儿自主游戏、满足个性需要的学习活动。随着对区域活动的深入研究，我们发现每个班级都有部分幼儿会出现偏区现象，具体表现为：一些幼儿经常在同一个区域游戏，从不主动到别的区域活动；班级内各区域人员分布不均衡，有的区域无人问津、有的区域人员爆满。长期专注于某一个区域，幼儿会出现在一种或几种智能上高度孤立的发展。某些幼儿偏区行为的发展趋势明显违背了我们开展区域活动的初衷。因此，如何改善幼儿偏区行为是当前区域活动各领域均衡发展的一个重点问题。

    偏区现象产生的原因

    1.区域特性的影响

    区域活动是一种学习者中心取向的课程设计，和集体教学活动的区别是幼儿的学习自由、自主以及教师的指导间接、个性；强调学习者能根据自己的需要和兴趣选择不同的区域，并按照自己的方式进行活动。

    针对区域活动“自由自主”的特点，很多教师在指导区域活动时会感到困惑——既然是幼儿自主选择游戏，那么教师为了解决偏区现象去干预幼儿的选择，这不是自相矛盾吗？也就是说，教师虽然认为幼儿的偏区行为存在问题，主观上也愿意帮助幼儿改善这一现象，但是在做出行为决策前没有找到干预的依据。

    2.学习兴趣的影响

    兴趣是幼儿学习的最大动力。从大量的游戏观察记录中我们可以发现，幼儿产生偏区行为很大程度上是受到自身的兴趣影响 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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