山东省淄博市周村区实验幼儿园 李云峰

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“幼儿语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在幼儿园，这个“积极应答”就是教师的回应，是师幼互动的重要表现形式。在集体教学活动中，教师指向性、描述性明确的评价激励语言能激发幼儿思维，帮助幼儿梳理经验、丰富幼儿知识，是引导和支持幼儿积极主动学习、主动探索的有效途径。

    在进行3～6岁儿童叙事性讲述能力策略研究的集体教学活动观摩中，通过平行班的对比，我们发现教师语言素养对幼儿叙事性讲述能力的发展影响非常明显，其中尤以教师与幼儿互动中的回应语言作用最为显著。有效的回应语言不仅可以导向教育目标、丰富幼儿词句，还可以对幼儿的思维品质产生深刻影响，起到提升幼儿语言复杂性、启迪幼儿思维的重要作用。

    1 正向激励引发幼儿叙事积极性

    激励性评价有利于提高幼儿的学习兴趣和学习热情，帮助幼儿正确评价自我，有效释放幼儿的内在潜能，推动幼儿主动参与、自主学习并取得新的成功体验，从而激发幼儿学习的内驱力和增强幼儿的自信心。3～6岁幼儿的认知、语言理解和心理承受能力都不完善 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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