让区域游戏评价成为撬动儿童成长的支点
江苏省如皋经济技术开发区实验幼儿园 韩钱云
区域活动是幼儿一日生活的重要组成部分，同时也是根据幼儿的发展需求和主题教育目标创设的立体化育人环境。在区域活动中，孩子们可以自由地选择、自由地交往、自由地玩耍；教师作为幼儿游戏的追随者，可以追随孩子的目光，追随孩子的喜好，追随孩子探索的脚步。然而，我们是否思考过：每一次的游戏对幼儿所产生的作用都是正面积极的吗？如何面对游戏过程中幼儿的不同表现和体验？如何推动区域活动持续开展、促进游戏质量的提升？游戏结束后的分享与点评是其中的重中之重，也是幼儿成长与发
展的“杠杆”。
在意识到游戏点评可以作为幼儿成长的支撑点同时又是当下比较热门的话题后，对于这个环节，我们到底是在流于形式地跟风还是有针对性地深入思考过？当置身于现场时，我思考最多的便是如何在集体活动中引导幼儿进行个性化、自主化、多样化的游戏点评。在一次次的游戏点评中，我捕获了一些画面并作出了相应的调整措施，希望通过评价的力量深入挖掘幼儿的生长点，不断拓展幼儿的知识经验。
片段一
教师利用PPT课件展示幼儿的区域活动照片。
教师(手指照片)：“大家看一看，这个区域是哪些小朋友玩的？”
幼儿(举手)：“我们玩的。”
教师：“你们从照片中看到了什么？”
幼儿：“鞋子很乱……”
教师：“这是我今天发现的鞋子摆放得最不整齐的一个区域，你们有什么办法改变这个现象呢？”
幼儿1：“最后一个进区的小朋友把鞋子全部整理一遍。”
幼儿2：“可以在地上贴标记 ......
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