江苏省苏州市吴中区东山实验幼儿园 张学英

    尽管户外运动对幼儿的发展有着独特的价值，但调查结果显示：有的教师为了幼儿的安全，会尽可能避免让幼儿挑战高难度的运动项目；有的教师只关注既定动作和技能的习得与养成，而忽略了幼儿的活动需求和运动体验；有的教师忽略了环境创设与幼儿体验之间的有机联系，不能根据幼儿的活动体验和发展水平来合理调整活动环境、提供有针对性的支持。以上情况使得幼儿在户外运动中略显被动，个体能力不能得到全面发展。

    我园基于幼儿个体的发展需要，立足幼儿园实际，尝试开展了户外混班区域运动，探索在保障幼儿安全的前提下如何精准把握幼儿的最近发展区、给予幼儿合适的支持、助推幼儿个性化发展。我们引导幼儿共同参与讨论户外运动的内容、材料、形式，鼓励不同年龄段、不同班级的幼儿在同一时间、同一空间自主选择喜欢的区域进行体验。在探索中，我们发现这种形式可以促进运动资源的广泛利用，拓宽幼儿运动游戏的空间范围和运动种类，使幼儿在不同运动游戏中获得动作技能、运动体能以及创造力、想象力和社会交往能力的发展。

    基于幼儿立场，共建运动区域

    1.共同规划

    我园有大片的塑胶运动场地，地面宽阔、平坦，为幼儿开展户外运动提供了安全保障，但这个环境却缺乏挑战性和趣味性。为此，我们组织全园幼儿针对户外运动区域的规划展开讨论：你想去哪里玩？你想怎么玩？根据幼儿的想法、结合幼儿园的实际，我们采取大小环境互补的形式把消防通道、水池、灌木丛、树林、沙池等都有效利用起来，将自然环境与各类器械相匹配，综合场地空间、地面材质、周边设施等多种因素，为幼儿打造兼具科学性和趣味性的户外运动八大区域：骑行区、走跑区、平衡区、跳跃区、探险区、钻爬区、攀登区、投掷区。

    我们在消防通道画上虚实线、斑马线，投放信号灯、坡道、隧道、限高杆、环岛等材料，设置骑行区，并创设了加油、洗车、送快递等游戏情节，既增加了幼儿骑行途中的趣味性，又能让幼儿在锻炼耐力的同时熟悉真实的生活场景。

    幼儿非常喜欢去小树林玩，我们就将小树林融入钻爬区，把皮筋缠绕在树干上做成红外线障碍区，旁边场地放置山洞、垫子、竹竿、渔网、拱门等材料 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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