西安交通大学幼儿园 王岔庄

    在教育改革的大环境下，新入职教师是幼儿园教师队伍中的特殊群体，他们正处于准备期向适应期快进的起始阶段，是幼儿园未来发展的主力军。2020年3月27日，教育部发布的《幼儿园新入职教师规范化培训实施指南》指出：幼儿园新入职教师规范化培训是造就“高素质专业化创新型教师队伍”和推进“学前教育深化改革规范发展”的重要举措，是优质均衡地提升幼儿园新入职教师质量标准化、制度化的系统设计。因此，稳步有序地提升新入职教师专业化成长，多元化地开拓其发展空间，对促进幼儿教师可持续发展具有重要意义。

    新入职教师成长三阶段

    根据前期的观察与访谈，我们发现新入职教师在成长过程中普遍会经历憧憬期、迷茫期、胜任期三个阶段。憧憬期，即对未来幼儿教育工作的美好期待与向往阶段；迷茫期，承担着学生和求职者之间的双重角色，通过学校学习获得的理论和实践能力与实际工作中需要的专业能力存在矛盾，进而陷入迷茫阶段；胜任期，通过系统培训，新入职教师能够独立完成保育教育工作阶段。结合新入职教师成长的三个阶段，幼儿园可以通过“摸底子—引路子—搭台子”三部曲，支持新入职教师在实践探索中逐渐成长为一名合格的幼儿教师。

    第一阶段：摸底子

    新入职教师的职业生涯规划对适应日常工作、减少职业倦怠、推动专业发展具有十分重要的意义。初入职场的教师需要正确认识自己的职业角色，做好自我剖析、自我评价；同时明确自己的发展目标——制定短期目标和长期目标，因为一个人一旦确立了目标，并愿意为之奋斗，那么就算历尽千辛万苦也在所不辞。另外，新入职教师精力充沛，接受新事物能力强，是幼儿园的后备军，因此，幼儿园要为教师职业生涯规划的落实创造良好氛围——制定有效的成长规划使新入职教师能更好地利用教育改革的契机实现自身专业发展的目标。

    第二阶段：引路子

    对于新入职教师来说，在日常工作中仍要将理论知识和实践探索相结合，这样才能促进自身快速成长。在专业理论方面，每年要完成至少360学时的继续教育课程；在专业实践方面，考虑到新入职教师缺乏教学实践经验 ......