江苏省无锡市小荧星艺术幼儿园 华 娜

    “你是不是拉臭臭了？怎么又没有跟老师说呢？”刚开学那几周，班里几乎每隔两天就能听到这样的声音。小班入园将近两个月，飞飞小朋友没有出现分离焦虑，却出现了频繁如厕的问题。而据了解，这个可爱的小男孩由于家庭的过度保护，平时很少与外人接触，也不会说普通话，更别提生活自理了。因此，入园后类似“如厕”这样的情况就成为了飞飞入园适应过程中最大的挑战。

    镜头描述及分析

    镜头一：频繁尿湿后

    在游戏活动中，飞飞一直呆坐着，我走近一看，原来是他裤子尿湿了。我给他换好裤子后，他又开心地去娃娃家玩了。没过一会儿，他又站着一动不动，我上前一摸，裤子又湿了……飞飞连续两天频繁尿湿裤子的现象引起了我的关注。

    分析：收集信息，分析成因，关注幼儿发展现状

    针对幼儿在园的多种问题，多方有效的信息收集是帮助教师妥善解决幼儿问题的重要保障。而关于幼儿频繁尿湿裤子的行为，在有效的家访中获取信息、分析成因，帮助教师确定下一步的教育指导策略是应有之义。

    镜头二：一次有意义的家访

    一来到飞飞家，他就很开心地欢迎我们。针对频繁尿湿的问题，飞飞爷爷说：“他一直这样也不行，要不中午我们接他回家睡觉吧!”这个想法一提出，我和孩子妈妈一致反对。这种方法无法帮助飞飞适应长期的幼儿园生活，唯有彻底解决才是长久之策。

    教师：“孩子平常在家说到幼儿园时，情绪怎么样？”

    妈妈：“他很乐意去幼儿园，到幼儿园门口经常开心地说‘你们走吧’!回家了也很愿意讲幼儿园发生的事情。”(我排除了环境改变造成的情绪紧张致使孩子小便失控的原因 ......