创生视角下的幼儿园戏剧教育实践——以“百草园里的小药童”为例
中草药,中医药,主题制定,实践探索,角色的创生,情节的创设,对话的创生,表现力的创生,表现形式的创生
西安交通大学医学校区幼儿园 郭 华《3～6岁儿童学习与发展指南》要求：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我们基于园本中草药特色课程的开展，尝试将中医药文化与儿童戏剧相结合，不仅能继承和传播中医药文化，还能让幼儿深层次理解与感悟到文化背后所传递的中华民族真善美的优良品德。
如何兼顾幼儿的主体地位，又能让幼儿积极参与其中并获得多方面能力的发展？带着对这一问题的思考，我们从中班戏剧“百草园里的小药童”开始尝试，积极引入创生取向，不再“照搬”原文本、追求演出效果，而是重视实施过程中幼儿主动介入戏剧活动的过程，鼓励幼儿以戏剧的形式展开探讨，培养幼儿的思辨能力，促使幼儿通过自我经验的建构去接近和理解博大精深的中医药文化，从而养成健康生活的理念和方式。
主题制定
我班戏剧教育的内容源于幼儿园的“百草园”以及绘本《树洞里的小药童》。绘本里带有民间特色的故事满足了幼儿喜欢幻想的心理预期，绘本中的人物“小药童”就是生活中真实存在的“迷你”植物专家，他们会告诉幼儿许多种中草药的功效，如，田七能活血化瘀、菊花清热解暑、枇杷止咳平喘、桔梗消炎镇痛等。幼儿对具有中国传统特色的精灵“小药童”感到神奇，会在散步的时候去百草园看看能不能偶遇小药童，而百草园里各种带有神奇色彩的中草药也引发了孩子们浓厚的兴趣。
于是，教师在图书区投放了关于中草药的绘本、中草药图鉴等资料，在环境布置中投放了中草药植物的标本 ......
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