青海省六一幼儿园 李君玲

    2021年3月30日，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出了一系列有针对性的重要举措，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。在幼小衔接工作中，我园紧扣工作实际，以实际问题为导向，实施“12345”机制，助力科学幼小衔接。

    以专业态度探寻幼小衔接的核心问题

    案例一

    苗苗马上就要进入小学成为一名小学生了。苗苗妈妈说，到了小学要按时起床、吃饭、上课、放学……因此，她制定了严格的小学作息时间让苗苗提前适应，周末、节假日也要执行。她认为，这样苗苗上小学以后就能很好地适应小学生活了。

    存在问题：幼小衔接工作重局部、轻系统

    幼小衔接的内容既全面又系统，许多幼儿园在大班时进行突击性的衔接及片面认识幼小衔接的活动，无形中会影响幼儿的心理，使其对小学生活失去信心。幼小衔接要将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程之中，帮助幼儿做好身心各方面的准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

    案例二

    一一刚上大班就被家长送进了奥数班，妈妈还买来各种各样的书籍、资料，让一一练习读拼音、写数字，一一每天都要完成妈妈布置的家庭作业。

    存在问题：重知识经验积累、轻行为习惯养成

    许多家长认为幼小衔接就是提前学习小学的知识，其实年幼时儿童表现出的积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战的学习品质远比知识本身更加重要。幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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