江苏省扬州市邗江区邗上中心幼儿园 万士红 严高莲

    记录是人类重要的活动，它在促进幼儿的思维能力发展方面具有突出的作用。幼儿在学习并欣赏儿歌、故事等语言材料的过程中，使用语言、动作、表演、记录等手段表达自己对作品内容的理解；使用简单的语言、形象的符号、生动的图画进行看图讲述、儿歌仿编、故事表演、绘本阅读等活动——这不仅能促进幼儿语言的学习和发展，还能培养幼儿的记录能力，提高幼儿的思维水平。

    儿童记录在故事剧中的呈现

    儿童故事剧活动强调的是幼儿在表演过程中的所学与所获。在故事分享活动中，绘本《掉队的大雁》中的情节再次激起了幼儿探索和表演的欲望，大家决定用儿童故事剧的形式进行创作表演，进而呈现绘本内容。如何利用儿童记录及各种表演技巧来推进故事剧的发展脉络，从而促进幼儿的发展，是此次儿童故事剧实践的研究重点。于是师幼共同讨论《掉队的大雁》故事剧的建构与设计，并遇到了以下问题：幼儿会对哪些故事情节和画面感兴趣？幼儿可以选取哪些片段进行演绎？在剧情线索基本确定的情况下，幼儿可以利用幼儿园或班级的哪些区域建构场景？搭建这些场景需要用到哪些道具和材料？故事里有多少个角色？如何分配？它们的性格特征和外在特征是什么样的？故事中的心理描写较多，如何为角色增补对白？

    乐乐小朋友记录本中绘制的连环画使大家眼前一亮，大家一致决定将儿童记录与儿童剧表演联系起来，看看通过儿童记录的方式能否解决儿童剧表演中存在的问题 ......