浙江省宁波市江北区海外滩幼儿园 王丹英

    幼儿园课程应与幼儿的现实生活建立联系——“家”给了每一个孩子安全和温暖，而且，大班幼儿随着年龄的增长，对于“家”这个抽象的概念有了相对具体的经验，他们喜欢在建构游戏中搭建“家”的模型，在角色游戏中扮演各类“小大人”。在一次玩具分享活动中，琪琪小朋友带来的“小熊之家”玩具引起了孩子们极大的兴趣——“小家工坊”在孩子们的童心世界里应运而生。

    “小家工坊”中关于“家”的内涵

    1.“小家工坊”是极具创造性的迷你空间

    小家工坊是幼儿以“家”为场景，通过操作摆弄迷你“家具”、设计各类小家布局，并运用卡通指偶扮演各类人物或童话角色，创造性地反映生活或表现故事情节的综合性游戏。小家工坊中的玩具材料具有微格、迷你的特点，深受幼儿喜爱；小家中的角色分为“写实”和“虚拟童话”两大类，游戏时需要幼儿有一定的合作能力和语言表达能力，因此比较适合在大班开展。

    2.“小家工坊”与娃娃家有着截然不同的游戏定位

    “娃娃家”是幼儿在特定的游戏场景中，操作由成人提供的仿真玩具，扮演“爸爸”“妈妈”照顾“娃娃”的一种角色游戏。此游戏情节单一，玩法简易，适合在小班开展。而小家工坊则融合了操作摆弄、空间想象、设计制作和角色扮演等多方面的游戏元素，幼儿需要具备较为丰富的生活经验、较强的动手操作能力和较好的语言表达能力等。因此，“小家工坊”与“娃娃家”有一定的经验链接，但同时“小家工坊”又高于“娃娃家”的游戏定位。

    3.“小家工坊”的游戏价值在于五大领域均衡发展

    大班幼儿处于具象思维发展的高峰期，他们的观察力、思维水平、语言表达、创造力等迅速发展，社会性经验不断积累、游戏经验逐渐丰富；他们喜欢具有一定挑战性的学习或游戏活动，乐意和同伴一起合作完成各项任务 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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