江苏省南通市通州区城东幼儿园 陆建华

    著名教育学家陶行知说过：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。” 幼儿数学经验的获得全面渗透于幼儿的一日生活中，幼儿数学经验强调与幼儿生活的联系和应用。作为一名专业的学前教育工作者，可以通过以下几方面，在日常工作中不断提高自身数学教育的实践支持性，进而培养幼儿学习的动力。

    以境育数，将数学经验融入环境布置之中

    幼儿的数感是一个复杂的综合能力，包含了许多不同的内容。例如，研究发现，幼儿10以内初步掌握数概念的发展具有连续性和阶段性。幼儿从对数量的感知向将数与物建立联系发展，然后再慢慢发展简单的实物运算能力。所以幼儿教师要熟练掌握幼儿数学经验的年龄特征，在环境创设的过程中，要根据幼儿数学经验的年龄特征来创设。

    小班幼儿虽然能够口头数数，但是一般不超过10，所以应着力于顺着数的熟练性和灵活性而提升。在环境创设中，可以用带有1～10数字的动物标签贴在毛巾架、茶杯架上，便于幼儿区分并取放，也在潜移默化中 ......