江苏省无锡市江阴市峭岐中心幼儿园 沈 芬

    图画书内容生动有趣，更接近儿童的生活实践，图画书不但具备语言领域的价值，而且具备其他领域的多元价值。挖掘适宜的图画书资源对助推幼儿园主题课程的实施，拓展幼儿经验的生长，同时有效促进幼儿多元智能的发展起着积极的作用。

    团队协作，构建图画书资源库

    为了实现园本图画书资源库的从无到有，从有到优，我园经历了“园部发布—班级实践—收集整理—审议入库—再实施调整—园部再发布”的闭环过程，实现了园本资源库的更新迭代。

    一、支架学习，筛选适宜的图画书

    我们首先从文献研究入手，学习相关理论，不断夯实理论基础。精心研读各类图画书，对照《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)，根据各年龄段幼儿学习与发展目标，从幼儿的兴趣出发进行筛选。各个年龄段中适合作为教育资源进课堂的图画书书籍很多，但教师在选择图画书时，除了发掘图画书本身所具备的语言领域的功能之外，更加关注图画书中是否具备其他多元的价值——是否同时具备科学、社会、健康、艺术等其他领域的内容，并能以活动的方式和幼儿共享，以便把图画书和主题活动紧密联系在一起，实现其多重价值。

    对图画书内容做好初步的归档整理之后，教师要对所选的图画书进行深入分析，把握图画书中的主题线索和核心要点，将其合理利用到教育教学实践中。

    二、专题教研，确立图画书推荐的指标

    研究初期，遇到的最大问题是教师所荐图画书的质量不高。追根溯源，我们反思其问题根源在于教师对图画书的解读水平不高(有的解读肤浅，有的解读片面，有的解读偏离)，所以我们针对教师专业能力缺失开展有针对性的专题教研，对图画书内容进行分析及解读，提取有价值的线索 ...... 婵犵鈧啿鈧綊鎮樻径鎰畺闁靛ǹ鍎查煬顒€霉閿濆牊纭堕柡浣靛€濋獮宥団偓锝庡亝缁ㄦ氨绱掑☉姗嗘Ч缂佷緤濡囬幉鎾醇閻斿壊妲梺鍝勫暟婵數娑甸崼鏇炶摕闁靛／鍕暯闂佺懓鐡ㄩ悧鏃傜箔閸涱喗濮滈柦妯侯槸瀵潡鏌￠崒姘カ缂佽鲸绻堝畷锝夘敍濠靛棗骞嬮梺鍝勫閸ㄧ敻锝為敃鍌氱婵犲﹤鎳庨崑宥団偓娈垮枟濞叉﹢骞栭崨濠傜窞閺夊牃鏅滈崺鍌炴煃閵夛妇鐭庢繛鏉戞閹秵鎷呭ù瀣壕婵犲灚鎸剧粈澶愭偣閸ヮ剦妫戦柛瀣剁秮瀹曟瑧鎷犻懠顒佺秳濡ょ姷鍋炲ú妯恒€掗懜鐢碘枖閻庯綆鍋呴悡娆撴煟閵娿儱顏ら柍褜鍓氱划搴ㄥ极閹间焦鍤囬柟瀵稿Т椤ｅジ鏌嶉妷锔剧畺闁搞劊鍔戦崹鎯р堪閸愩劍鏋剧紓鍌氬暞閸ㄥ潡濡存径鎰伋婵犻潧饪撮崯蹇涙⒒閸屻倕鏋旈柍褜鍓ㄩ幏锟�


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