江苏省盐城高新区幼儿园 刘潇娴

    在《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》的引领下，幼儿园课程逐渐回归儿童、回归游戏，这为幼儿教育发展提供了新的路径。当前，在幼儿园自主区域游戏构建的实践中，存在着目标模糊不清、逻辑关系混乱、路径单一等问题，既影响了幼儿园自主区域游戏的创新发展，也削弱了幼儿园自主区域游戏的教育价值。因此，在课程游戏化背景下，笔者对幼儿园自主区域游戏的构建关系、构建内容、构建路径进行重新审视，探索促进幼儿全面发展的自主区域游戏结构。

    自主区域游戏的关系构建

    1.游戏与规则的关系

    规则是自主区域游戏的重要属性。首先，培育幼儿良好的规则意识是自主区域游戏的目标之一。让幼儿通过游戏形成对某一事物和事情的正确认知，在游戏实践过程中对游戏秩序形成深刻的体验，进而保持对自己和他人在规则内的克制和控制，这是自主区域游戏构建的内在动力；其次，合理的规则是自主区域游戏有序开展的先决条件。规则是游戏的魅力所在，也是游戏运行的基本保障，对于自主区域游戏而言，只有设置具有可操作和科学性的游戏规则，才能避免游戏过程中潜在的混乱、无序的状态 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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