江苏省无锡市华庄中心幼儿园 陆静华

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出，以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美、劳各方面的协调发展为核心，提出教育应关注幼儿学习与发展的整体性。据此要求，我园提出了“完整儿童”的儿童发展理念，就是将儿童的社会、情感、身体、智力和道德等教育内容和体、智、德、美、劳的全面发展相互联系、相互融合，培养健康、聪慧、明礼、乐群的全面发展的儿童。

    上下联动，构建课程框架

    1.构建层次分明的课程目标体系

    1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了德洛尔报告《教育——财富蕴藏其中》，提出了学习的“四大支柱”，即“学会认知、学会做事、学会生活、学会生存”；国际21世纪教育委员会《学会做人》报告中也强调了“教育必须促进每个人的全面发展”这一基本原则；《指南》中指出：要关注幼儿学习与发展的整体性，要促进幼儿身心全面协调发展。

    我们深深认识到“四大支柱”+“完整儿童”＝未来完整的社会人，于是提出了“让每一个孩子成为爱做事、善做人、慧共处、乐求知的完整儿童”的课程理念。在这一课程理念下，我们上下联动对幼儿园“健康、聪慧、明礼、乐群”的培养目标进一步延展、丰富、解读、赋义，从“现代文明人”“未来人”的角度提出了各年龄段的“完整儿童”发展目标。如：小班的目标为活泼快乐、善于发现、学会关心、主动热情；中班的目标为自信大方、大胆探索、自律悦纳、礼貌交往；大班的目标为勇敢自主、乐于表达、分享合作、友好相处。

    2.构建独立互联的课程框架体系

    在课程目标和课程理念的引领下 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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