“三高”导向下的家园共育探究
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江苏省盐城市大丰区幼儿园 徐 晶 洪敏慧
家园共育一直是幼儿园教育的重要组成部分，幼儿园的教育教学活动、课程游戏化实施都离不开家长的支持。然而在实际教学中，看似进行了很多年的家园共育，其实际效果并不理想；在一定程度上园所建立的家校委员会机制，对家园共育工作开展也没有起到实质性的突破，究其原因主要存在以下几个问题：
1.幼儿园的一些决策需要征求家长意见时，或是向家长汇报幼儿园课程模式时，一般只针对于家委会成员，即每个班级的家长代表，覆盖面过窄，难以让所有家长了解其精髓。
2.当教师在课程实施、解决幼儿个体问题等需要家长配合进行的教育引导时，许多家长往往因欠缺良好的教育方法或不够了解幼儿心理使得家庭教育大打折扣。
3.因对该年龄段幼儿的心理特点、学习方式缺乏认识，家长无法理解园所实施的课程模式，如我园实施的课程游戏化、STEM教育等，更谈不上对教学工作的支持，造成教师在课程实施中遇到了一定的困难，并削弱了教师对幼儿实施的教育策略。
基于上述问题，笔者结合工作实践谈一谈如何帮助家长做好幼儿的第一任老师，从而促进家园共育，为幼儿的长远发展奠定基础。
了解孩子，让亲子关系高透明
“你真的了解你的孩子吗？”相信每一位父母都认为自己是最了解自己孩子的，而且认为自己的孩子是最好的。笔者在自己班级40个家庭中做了一个关于父母和祖父母对幼儿陪伴时长的简单调查。通过38份有效数据的分析，发现周内能够陪伴孩子4小时以上的家庭只占了18%。在这样的陪伴时长下，家长很难对自己的孩子做出客观而全面的判断，进而造成了家长在教育措施上的偏差。因此，想要助力孩子更好地成长，只有先了解孩子。
一、给予幼儿一个强大的后盾
幼儿的后盾是来自家庭的底气 ......
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