西安建筑科技大学幼儿园 张晓文 杜晓宁

    幼儿园生活蕴含着丰富的劳动价值，幼儿要能够从入园、进餐、喝水等一日生活环节形成正确的劳动态度，获取积极的劳动体验，习得基本的劳动技能，养成良好的劳动习惯。总之，劳动教育有利于培养具有创造力和挑战精神的、身心健全的幼儿，有利于提升教师的教育理念和教育成效。本文结合园本特点观察幼儿的一日生活，发现劳动教育存在的问题，运用劳动教育基本理论，获取劳动教育的实际价值。

    一日生活皆课程，在活动中习得劳动技能

    1.晨间接待：礼仪小标兵

    每天早晨，教师会按次序安排礼仪小标兵在门厅前接待来园的小朋友，他们会相互问侯，遇到认识的同伴礼仪小标兵会说“×××，早上好!”，遇到不认识的会说“小朋友，早上好!”，而成为晨间接待的“礼仪小标兵”已成为幼儿每天最期待的事情。受疫情影响，家长不能入园，新生入园就成为家长和教师共同的难题。于是我们就让大班的哥哥姐姐牵着小班弟弟妹妹的手入园、入班，并把小班弟弟妹妹交到老师手中。大班哥哥姐姐为了缓解小班弟弟妹妹的紧张情绪，还会主动找他们聊天——在此过程中，大班幼儿学会了照顾他人，增强了责任感。

    2.区域活动：角色游戏体验

    区域活动是幼儿园重要的游戏活动，也是培养幼儿劳动能力的有效途径。在建构区，幼儿变身为“建筑工人”，他们设计图纸、搭建高楼、寻找并修整材料；在娃娃家，幼儿变身为“老师”“警察”“医生”“快递员”，他们穿戴着角色服饰，体验职业劳动；在生活区，幼儿则变身为“妈妈”洗衣服、叠衣服，变身为“服务员”剥玉米、洗盘子、做奶茶。游戏结束后，幼儿还要把所有的游戏材料摆放整齐。在区域活动中 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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