广东省广州市番禺区直属机关幼儿园 梁小慧

    深度阅读是指能够越过文字表面或者阅读的一般结论，深入到文字背后更加深刻之处，由此，读者才能看到作者真正的表达面目与表达初心。我园通过为幼儿提供能够促进其幼儿高阶思维发展的阅读材料，营造适宜的、信息丰富的深度阅读环境，积累全方位的、可供迁移的深度阅读经验，激发幼儿浓厚的、具有内驱力的深度阅读兴趣，培养幼儿长久的、可持续性的深度阅读习惯，提供多元的、三维互动的深度阅读方式，帮助幼儿在早期阅读中获得深度阅读能力，促进幼儿全面发展。

    “深度阅读”概念自引入以来，对阅读领域起到了创新性变革。在早期阅读备受重视的今天，如何在早期阅读阶段帮助幼儿实现深度阅读，从而发展幼儿的高阶思维，这是值得我们研究的课题。

    深度阅读不仅对读物有着非常高的要求，而且对幼儿自身、阅读环境、阅读材料、培养者等都有着严格的要求。如何借助“深度阅读”理念，引导幼儿开展早期阅读活动，培养幼儿深度阅读的能力及深度阅读的兴趣，是家长及教师培养幼儿早期阅读能力的着重点。

    投放能够促进幼儿高阶思维发展的阅读材料

    什么样的阅读材料能够促进幼儿深度阅读？选择好的阅读材料是培养幼儿阅读兴趣的第一步。图文并茂的绘本能够使阅读者通过读图获得信息，而绘本就是幼儿进行深度阅读的最佳材料。但是，并非所有图文并茂的读物都能促进幼儿的深度阅读，要想发展幼儿深度阅读的能力，促进幼儿高阶思维的发展，为幼儿提供的阅读材料要符合以下几点要求：

    1.阅读材料能够发展幼儿的观察能力

    好的阅读材料，能够发展幼儿的观察能力，促使幼儿获得阅读材料中的具体内容。例如，绘本中蕴含着丰富的画面，幼儿可以在欣赏画面的过程中获得人物、时间、地点、事件等信息，还可以获得颜色、大小、远近、长短等视觉体验，而一般的认知类读物因为只呈现单调的植物、动物等图片，其价值仅限于锻炼了幼儿基本的辨别能力。要想促进幼儿深度阅读能力的发展，培养者最好为幼儿提供优秀的、经典的绘本。

    2.阅读材料能够促进幼儿推理能力

    深度阅读期望阅读者能够获得思维的发展，比如推理能力。现阶段的幼儿还不识字，如何进行深度阅读呢？其实 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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