西安交通大学医学校区幼儿园 黄 烜 刘小艳

    中华优秀传统文化博大精深、源远流长。学前阶段是幼儿身心发展的关键期，以家园共育的形式将中华优秀传统文化滋养教育与幼儿的日常生活、教育紧密联系起来，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人，形成有利于传承和弘扬中华优秀传统文化的生活情景和社会氛围。

    形成教育共识，共建家园育人环境

    家长的思想认识、学识水平不同，在家园共育中就会表现出不同的态度与参与程度。通过问卷分析：我园85%的家长和教师都认为当前的优秀传统文化教育目标应是培养幼儿的民族情感及爱国心情怀，培养幼儿的良好品行和行为规范，增加幼儿对中华优秀传统文化的了解。

    基于此，在实施教育活动的过程中，我们注重对家长和教师教育观念的引导，统一思想、达成共识、形成合力，避免家园关系中幼儿园对家长的单向支配、让家长感到自己只是被动配合。

    幼儿园可通过家长学校、家委会、家长会、宣传栏、家长沙龙、微信公众号等多种方式宣传相关教育理念，让家长了解幼儿园课程目标和课程规范，理解自己在幼儿教育中的职责，同时幼儿园也采用各种开放的渠道听取家长们的建议和诉求，充分调动家长的积极性，开展形式丰富的活动促使家长主动参与、积极配合幼儿园教育。家长不但是幼儿园课程的建设者、参与者，而且要使家长成为课程和幼儿发展的评价者——如在活动之前，家长和教师共同制定活动方案，明晰活动目标和内容；活动中通过观察评价表引导家长有目的地观察、倾听、感受；活动后，引领家长对活动做出客观真实的评价，看到幼儿在活动中的学习过程与发展，让家长实实在在参与课程建设的全过程。

    家庭和幼儿园必须在观念上、理念上达成一致，同时结合3～6岁儿童身心发展的特点 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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