四川省成都市郫都区红光示范幼儿园 肖凤琳 陈 怡

    表达性语言障碍是幼儿发展性语言障碍的一种，即：能理解语言但不能表达。个别幼儿的发展虽具有差异性，但园所、家庭、社会如果能增加对语言表达障碍等差异性和特殊性幼儿的教育，将极大帮助这些幼儿得到全面发展。

    个案基本情况

    奇奇，男，4岁半，性格活泼好动，家中独子，其父长期在外地从事建筑相关行业，其母在一家餐馆打工；奇奇3岁入园至今一直就读于我园，其所在班级的教师未出现中途更换的情况；奇奇不属于先天性或广泛性发育障碍所致，其智力水平、认知水平都同其智龄水平相当，能理解他人发出的简单指令，能根据他人的指令进行行动，但语言表达能力、运用能力明显低于同龄应有的水平。

    个案引导策略

    一、尊重幼儿，因材施教

    在教育教学活动中，对个案的因材施教关键在于对其进行个别化的教学，教师的作用集中地体现在为其制定和执行个别化的教学计划——包括对个案幼儿的语言表达障碍程度、表达障碍形成的原因、语言发展水平进行全面的分析；教育教学活动实施的阶段性目标，并对目标实施的效果进行评估；将幼儿的语意转化为语言，用简单的语言对其提问；复述问题让幼儿充分理解，尊重幼儿并且给其充足时间，引导幼儿开口表达等。

    活动实录：户外活动中，陈老师和我分别扮演警察和小偷，带领幼儿们玩警察和小偷的游戏(奇奇很快便被吸引)。奇奇手里拿着帽子走到我面前指着我，让我帮助他戴上帽子。我用语言提示：“你想拿帽子嘛？你想将帽子戴上是吗？”奇奇低头不答。我接着问：“是，还是不是？”奇奇回答：“西(是)。”帮他戴上帽子后 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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