江苏省如皋市如皋经济技术开发区实验幼儿园 赵亚娟

    “数学时机”即数学学习的关键时刻或机会。通过户外自主游戏“我们来玩烧烤”的引导和推动，我们发现：有效把握日常生活中的“数学时机”对于丰富幼儿的数学语言事半功倍。

    案例背景

    我园户外活动场地的使用是预约式的，教师在申请了北广场南部区域的使用权限后，首先，审议场地特有的环境资源：这块区域毗邻北广场的香樟大道，此时秋意正浓，满地都是随意散落的树叶，一旁的树林里还藏着长长短短的枯枝；其次，审议幼儿的兴趣：枯黄的落叶和奇趣的枯枝总会引来幼儿进行捡拾，然后被他们紧紧地攥在手中，还常常伴随着幼儿惊喜的交流与谈论；最后，确立了本周户外游戏的主旨：充分发挥环境的优势，激发幼儿捡拾落叶枯枝的兴趣。在支持幼儿自主游戏的前提下，教师根据其典型游戏行为和关键游戏语言来丰富他们的游戏经验、增添游戏材料、优化游戏场景，从而促使幼儿在不断尝试、不断发现、不断学习、积极主动的游戏体验中丰富数学语言。

    实施过程

    1.第一次游戏：新的游戏经验引发幼儿关于规律与排序的探索

    在香樟大道上，幼儿又开始捡拾落叶，随手可得的枯树枝很快变成了“竹签”，一串串“烤串”被串起。看着他们对大大小小的“烤串”爱不释手的神态以及想象扮演厨师的乐趣，我们开始思考：如果“烤串”有不同的串法，幼儿就有了练习和运用排序经验的支点。

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