当前位置: 首页 > 期刊 > 《儿童与健康(幼儿教师参考)》 > 2023年第1期
编号:83544
双减背景下幼小衔接工作的实践与思考
鍏抽敭璇嶏細绘本,幼儿园,科学的育人理念衔接,适合的特色课程衔接,体验课程,运动课程,绘本课程,持续的行为习惯衔接,整理习惯,劳动习惯,规律作息,积极的社会适应衔接,规则意识,任务意识,健康的教育生态衔接,在探索活动中充盈幼儿的经验,在

     江苏省泰州市姜堰区东桥幼儿园 骆秀芳

    教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中强调,幼儿园不得提前教授小学的课程内容;《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出,教师和家长要建立对幼儿发展的合理期望,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练,幼儿园禁止小学化倾向——文件明晰了科学的幼小衔接方向,也非常契合教育部出台的“双减”政策,实现学前阶段和小学阶段的无缝对接,“幼小协同、科学衔接”的理念正悄悄影响着幼儿园和小学低年级育人方式的变革。

    科学的育人理念衔接

    幼小衔接的主体任务由原来的幼儿园单方面,逐步过渡到由幼儿园和小学双方共同承担。我园和共建小学有共同的“读写班”建设项目,小学低幼年级的教师和幼儿园的教师们自发结成共读小组,共读共写共研幼小衔接新课题,让理念和行动趋于统一;幼小教师反复研磨衔接活动案例,从幼儿身心发展的连续性与阶段性入手,培养幼儿稳定的情绪、合作交往能力、良好行为习惯以及积极主动的学习态度;丰富的游戏活动为小学低幼年级课堂教学游戏化、趣味化的开展提供了可借鉴的样本和范式。

    幼小衔接的任务,还需要家长的理解配合与支持。我们通过讲座宣讲、“家长邀约”交流、家园亲子活动等途径向家长传递信息,幼儿园到小学不是翻山越岭,不是深壑险沟,而是儿童生活的一种自然延伸和过渡,既不必担心过度、忧心忡忡,也不能放任自流、撒手不管。

    适合的特色课程衔接

    幼小衔接的每一帧画面,都富有浓郁的生活气息,蕴含着强烈的生命味道。

    1.体验课程

    我园大班每周都安排去小学的实践体验活动 ......

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