山东省东营市利津县第一实验幼儿园 岳 帅

    在户外自主游戏中，教师通过明确观察目的、选择正确的观察方法观察幼儿的游戏行为，及时捕捉幼儿真实的游戏瞬间，并对游戏活动进行有效的介入和指导，从而推进游戏的深入发展，提升游戏指导能力，实现自身专业化成长。

    我园地处黄河三角洲，园内广阔的空间为幼儿户外自主游戏提供了更多可能。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“加强对儿童主体性的关注；对儿童学习兴趣、需要、想象和创造的关注；对儿童在生活中和游戏中的关注。”可见在幼儿的游戏中，教师的关注与观察尤为重要。教师在幼儿游戏过程中给予幼儿有效的观察和适宜的指导，不仅能培养幼儿良好的学习品质，激发幼儿的探索兴趣，培养幼儿的学习精神，还能提升教师的专业化水平。

    观察幼儿的游戏行为，捕捉适宜的介入时机

    观察是教师介入游戏的基础。通过观察，教师能明确是否介入以及何时介入进而抓住教育契机，采取有效的教育措施，使幼儿在游戏中获得发展。

    案例1：幼儿正在表演区玩“动物音乐会”的游戏，欣欣看了一眼狼的头饰和碰铃后撅着嘴说：“我不想扮演狼，因为它总是欺负森林里的小动物，还专门吃小兔和小羊。”眼见音乐会进行不下去了，我缓缓地走上舞台说：“要不，我来扮演狼参加你们的音乐会吧!”幼儿高兴地呼喊道：“太好了!”我戴上头饰拿起碰铃和幼儿一起演奏，舞台上的幼儿玩得很尽兴。音乐会结束后，我安慰欣欣：“没关系，欣欣!你可以表达自己的想法，每个小动物都有自己的闪光点 ......