安徽省合肥市肥东县实幼教育集团御景园 单 琴 陈慧敏

    随着《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布与实施，幼儿教育的关注点发生了转变，幼儿教师开始更为关注幼儿的游戏及其在游戏中的需求与发展。随着教师对幼儿游戏的深入研究，大多数教师逐渐认识到幼儿游戏是一个动态发展的过程。在此背景下，我园引导幼儿在区域游戏的创设中进行自主探索。

    区域主题的确定

    《指南》在社会领域中指出：“鼓励幼儿自主决定、独立做事，增强其自尊心和自信心。”大班幼儿在这方面的表现更为突出，他们有自己独特的想法，也渴望得到同伴的肯定。

    进入大班下学期后，幼儿对上小学十分期待，为了满足他们想上小学的愿望，我们组织了一场“参观小学”的活动。进入小学后，幼儿看到教室里的桌椅摆放有序，墙上的黑板竟然还可以上下移动，大大的显示屏坐在最后一排也能看清楚。除此之外，幼儿还了解到小学里有各种各样的功能室，如美术教室、音乐教室、科学实验室、大礼堂、医务室等。参观结束后，幼儿纷纷感慨“小学和幼儿园果然不一样呀”!

    回园后的一次谈话活动中，我发现幼儿对小学生活十分感兴趣，于是我询问他们：“你们这么喜欢小学，那怎样在幼儿园里上小学呢？”有一个小朋友说：“老师，我们班图书角旁边有一块空地，可以用来玩‘上小学’的游戏。”“老师，我也想玩‘上小学’的游戏，不如我们就把那块空地设置成一个区角吧!”“哇，如果可以玩这个游戏，那就太棒了!”这个提议立即得到了大家的认可。我接着问：“那你们想怎么玩呢？”幼儿立刻兴奋地发表自己的看法：“可以当老师和学生啊!”“对 ......