江苏省宜兴市城东实验幼儿园 谢 虹

    在幼儿园里，幼儿们通过语言学习与他人交往，通过语言学习表述情感，通过语言学习各种知识。可以说语言的习得是幼儿们走入社会的关键因素，在他们的认知活动中更是起着十分重要的作用。3～6岁是幼儿学习语言的关键期，因此在幼儿园阶段培养幼儿们的语言能力是至关重要的。

    陶行知先生提出“生活即教育”的教育思想，他说：“受过某种教育的生活与没有受过某种教育的生活磨擦起来，便发出生活的火花，即教育的火花，发出生活的变化，即教育的变化。”也就是说“实际生活是教育的中心。生活决定教育，教育改造生活。”幼儿园崇尚的“一日生活皆教育”的理念与这一教育思想不谋而合。那如何在幼儿园的一日生活中发展幼儿的语言能力呢？

    语言教学源于生活

    幼儿在园的一日生活各环节皆是语言教育的契机。无论是晨间接待、区域游戏、自主散步，还是餐后、课后的自由活动，教师和小伙伴都是幼儿交流与学习语言的对象。

    幼儿园的语言集体教学活动是促进幼儿语言发展的重要途径。孩子们在众多优秀的文学作品中习得词汇与句式，为他们今后的语言运用和交流提供优秀的素材。那么，什么样的文学作品不但能吸引孩子，而且能让他们产生共鸣，从而获得语言能力的发展呢？选材是关键!实践证明，教学内容的选择除了要符合幼儿的年龄特点之外，更重要的是要以幼儿熟悉的生活为主。只有来源于幼儿们的生活实际才能挖掘出他们的原有经验，让他们有话可说，才能激发出他们交流的兴趣，提高口语表达能力。

    小班语言教学中有一首儿歌《我上幼儿园》——亲亲爸爸、亲亲妈妈，高高兴兴离开家。听听故事、做做游戏，幼儿园也是我的家 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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