江苏省南通市新华三村幼儿园 沙金花

    游戏是儿童内心活动最直观的体现，是促进幼儿发展各项能力、认知社会的有效渠道。当教师蹲下身来，以儿童的视角观察幼儿时，注重的是关注儿童对世界的感知和体验，从而努力地理解每一位儿童。通过观察和倾听去理解儿童的世界，进而参与到儿童对这一世界的构建中去，更好地支持儿童在游戏中的成长与发展。

    大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识，其游戏内容开始向泛社会生活扩展，他们在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的成人生活。在生活经验的引导下，幼儿更注重以自身生活经验生发的游戏，如游戏材料的准备、角色的自主分配、问题的探究与解决等，无一不体现着游戏的目的性、计划性、独立性。在游戏中，幼儿能够自主选择伙伴、广泛地与同伴交往，并根据情节的发展及时调整游戏策略——目前，大班幼儿已具备一定的设计游戏和评价游戏的能力。

    生活经验初探，促进游戏生发

    虞永平教授指出：“让教育回归生活世界。”幼儿园课程的生活化，就是要将知识、道理和技能还原为产生它们的实践探索过程，让幼儿在行动中学习、在行动中感受、在行动中发展。而重建幼儿的生活、关怀幼儿的生活，是幼儿区域游戏的重要依据，因此教师在开展幼儿教育活动时，要充分利用周边社区资源，以拓展幼儿生活和学习的空间。

    超市是幼儿日常生活中非常熟悉的地方，也是幼儿非常喜欢去的地方。对于幼儿来说，在幼儿园里开一家“超市”，是一项对现实生活的再现活动其游戏的主题、角色、情节、材料的使用都是幼儿喜闻乐见的 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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