在生活课程中促进幼儿穿衣能力的提升
衣物,衣服,课程背景,缘起生活,对照指南,认证理论,家园共育,促进发展,家长过分宠爱孩子,不相信自己的孩子,家长怕麻烦,年纪小,大了自然会,实践操作,解决问题,哥哥姐姐们教一教,自己的经验说一说,穿衣儿歌唱一唱,环境力量,促
江苏省南通市如东县曹埠镇饮泉幼儿园 张琳娜在三年的幼儿园生活中,生活自理能力是每位幼儿应该掌握的最基本的生活技能。培养幼儿的生活自理能力不是一蹴而就的,而是需要一个漫长的过程。教师和家长都需要为幼儿提供正确的引导和训练,让幼儿不断地自主学习并提高自我服务能力,尽快掌握生活技巧,养成良好的学习习惯,从而健康快乐地成长。幼儿时期,教师和家长如果想要发展幼儿的独立性,首先要培养幼儿的生活自理能力,因为这项能力不仅影响幼儿的身心健康,而且对树立幼儿的责任心、自信心有着重要影响。
课程背景,缘起生活
在生活中,我们经常会看到一些家长给孩子穿很多衣服,衣服穿得多了,穿脱问题便成了教师和家长关注的重点。午间起床后,我们经常发现总有几名幼儿坐在床上抱着上衣和裤子一动不动,同时也会听到这样的声音:“老师,我的衣服太多了,我不会穿!”“老师,我找不到袖子了。”“老师,我穿不进去。”幼儿想要更好地服务自己、照顾自己,就必须发展生活自理能力。根据幼儿在自主穿脱衣物过程中存在的问题,我们进行了深入思考,例如,幼儿会穿什么?不会穿什么?哪些环节需要老师的帮助?在一日生活的各个环节,我们通过谈话、询问和观察,发现很多幼儿的生活自理能力让人担忧,于是,我们决定通过各方力量提高幼儿自主穿衣的能力。
对照指南,认证理论
在幼儿时期帮助幼儿树立生活自理意识,养成良好的生活习惯,不仅能对幼儿未来的生活产生深远的影响,而且有助于提高幼儿的责任意识、动手能力和自信心。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)对幼儿的生活自理能力也提出了明确具体的要求,因此,要想更好地发展幼儿的生活自理能力,我们应结合《指南》及幼儿的自身情况和年龄特征进行分析。然而,随着保教工作的不断细化和幼儿一日生活的有序安排,保育员及教师对幼儿的保护和照顾也就越来越细化,导致幼儿的自我服务意识和自我服务能力越来越弱。因此,我们根据《指南》的目标及教育建议有理有据地进行论证 ......
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