江苏省苏州市太仓市科教新城幼教中心南郊幼儿园 孙燕峰

    生态式教育理念下幼儿生命科学探究活动群的建构，是指基于生态式教育相互联系、动态平衡、持续发展的理念，突出“生命”的意义，以生命科学领域内容为探究对象，通过创设与生命互动的真实场所，探索内含“探究自然生发、活动连续生长、发展指向整体，师幼关系和谐共生”的生态式特征，外显“承接性、关联性、渗透性、互补性”的活动群特征，以期能够实现幼儿探究能力、学科素养和人文素养的全面发展，同时指向幼儿生命可持续发展系列活动的设计与实施。

    建立幼儿生命科学探究活动群的资源网络

    一、幼儿生命科学探究活动群资源的开发策略

    ⒈循环开发

    在建立幼儿生命科学探究活动群的资源网络时，教研团队采取循环开发的策略，从幼儿的兴趣点出发，从幼儿园内及周边挖掘幼儿可直接互动的生命科学资源；接着，我们由此链接相应的间接资源，根据幼儿的兴趣点寻求相应的探究点，再次挖掘寻找相应的直接自然情境，形成幼儿的实践点；在此基础上，我们又一次挖掘幼儿实践后的拓展点，链接相应的间接互动资源——以此循环往复的生态方式，不断建立和完善幼儿生命科学探究活动群的资源网络。

    ⒉对应开发

    在资源开发过程中，教研团队采取对应的开发策略，即对直接互动资源与间接互动资源实行一一对应式的开发，使资源网络结构化、共享化。

    二、幼儿生命科学探究活动群资源的建设路径

    ⒈对周边资源进行深度普查与挖掘

    教研团队对幼儿园周边生命科学探究资源以及幼儿生活中的户外生命科学探究资源进行普查和深度挖掘。

    一方面教研团队通过实地浸润式教研方式，带领教师以小组为单位沉浸到园外周边三公里以内的某一户外实践区收集有价值的资源，并投放“园外生命科学资源调查表” ......