江苏省南通市海安市第一实验幼儿园 戴仕梅

    众所周知，生活中蕴藏着丰富的语言教育资源，离开生活的语言没有生命力，而没有交流的语言得不到提升。为了让幼儿在生活中不断获得语言发展，在语言学习中不断总结经验，从而实现“教学做”合一，我们努力践行陶行知先生的“生活即教育”教育理念，并将其运用于幼儿的语言教育和各项能力的培养上来。作为幼儿教师，怎样让幼儿在温馨愉悦的生活中快乐地学习语言、交流语言，进而提高其语言表达能力，使幼儿会说、想说、敢说、能说呢？

    创设语言环境，引导幼儿“学”说

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出：“环境是重要的教育资源，我们应为幼儿创设宽松和谐的语言环境，充分调动幼儿学习与发展语言的积极性。”幼儿的语言表达能力是在积极主动的运用中发展起来的，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行社会交往。

    1.熟悉的内外环境

    想要发展小班幼儿的语言能力，就得创设一个熟悉且深受他们喜欢的语言环境，只有在这样的环境中，幼儿的语言能力才能得到进一步发展。那么，怎样创设一个丰富的语言环境呢？对于小班幼儿来说，我觉得首先要抓住“情感”这条线，关于“情感”的主题应该是幼儿熟悉的，只有这样他们才愿意去看一看、指一指、说一说：“这是谁？”“这是什么？”“这个我在哪里见过”等。活动室的主题墙上贴了很多幼儿和爸爸妈妈一起游玩的照片，还有自己的自画像，每天来园后，幼儿就会不由自主地去那里看一看、指一指，互相之间说一说“这是我爸爸”“这是我妈妈”“这是我和爸爸妈妈在动物园”“这是北京天安门”等。 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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