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编号:83407
以陶行知理念构建班本生活课程
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     江苏省南通市如皋市如城光华幼儿园 张海美

    陶行知先生说:“生活即教育。”——他的理念让我们的班本生活课程有依可循、有根可溯。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出:“从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活地执行”。基于此,教师在实施班本生活课程时,应该让幼儿站在课程的中央,让幼儿的学习走进生活,让班本课程贴近幼儿的兴趣点,拉近幼儿与生活的距离,演绎师幼互动的精彩,成就幼儿亦成就教师。

    课程,源于幼儿内心的呼唤

    餐后散步时间到了,小五班的孩子们都在排队,敏敏却坐在小椅子上纹丝不动,我催促她,她就嘟着嘴、低着头不愿意走。问她为什么不愿意散步,她委屈地说:“我不想去散步,散步没意思!”这时也有幼儿附和道:“我也不想去散步,太无聊了。”我疑惑地问:“你们不喜欢散步吗?”话音刚落,孩子们就你一言我一语地说出了自己的想法:“一起散步太无聊了。”“和老师一起散步的话,前面的人不走,后面就会特别拥挤。”……

    这才是孩子们的心声!原来,一直以来我给孩子们的并不是他们想要的!教师虽然组织了散步活动,但却一直在强调排队,也就是说把体育活动中的列队训练与散步相结合,在散步活动中练习排队。所以,幼儿园的散步活动,严格来说不是“散步”,而是“排队走”。

    那孩子们到底想要什么样的散步呢?“我要自己散步。”“我要边玩边散步。”听着孩子们的想法,我意识到是我小看他们了,在他们心中散步不是练习排队的手段,而是一种休息方式,更贴切地说是一种休闲方式。

    “散步可以消食。”

    “散步时可以看到美丽的风景。”

    “散步时可以看看天上的白云。”

    陶行知先生曾说:“要引导孩子自主、自动、自由地学习,要允许孩子充分享受自由的空间,有了足够的空间,孩子的学习兴趣才会被激发,创造潜能才会被挖掘;其次,要鼓励孩子自由地玩、创造性地玩,最后是不要一味地抹杀孩子的冒险精神。”既然孩子们想自己散步,那就让他们试一试吧!于是,孩子走在了前面,教师则跟在后面。

    课程,基于课程实施的审议

    美国学者德布·柯蒂斯和玛吉·卡特所著的《关注儿童的生活:以儿童为中心的反思性课程设计》一书中提到课程实施的一些关键问题 ......

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