江苏省苏州市高新区理想幼儿园 卢丹妍

    在幼儿园生活中，教师和幼儿每天都要进行大量的谈话，许多日常谈话都充满着温暖、关心和鼓励。但有些谈话发生在匆忙之间，教师对谈话的艺术和价值几乎无暇思考，幼儿也未必能够从中习得有用的学习经验。那么，教师应该通过什么方式切入话题？如何让师幼双方享受谈话并爱上谈话？如何增强师幼之间的情感联结，从而促进幼儿全面发展？我认为可以从以下几方面入手：

    “自由 + 愉悦”：创设谈话的氛围

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确要求：“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，教师作为谈话活动的参与者、支持者和引导者，应当为幼儿创设一个轻松、自由的交谈环境。让我们回归儿童视角，仔细观察、倾听、了解并尊重他们的想法与见解，不过分要求幼儿语言的规范性和准确性，给予其所需的信任感与安全感，建立积极健康的师幼关系，为他们成为有信心、有能力的交谈者奠定基础。

    “预设 + 生成”：打开谈话的通道

    1.玩趣结集

    谈话活动应以幼儿的兴趣和需要为出发点，围绕具体、有趣、贴近幼儿日常生活和经验的话题进行，所选的话题最好是幼儿熟悉且喜闻乐见、能充分调动幼儿的积极性、带给幼儿一定的新鲜感和刺激感的内容。例如，聊一聊我的家人或朋友、我喜爱的美食、我最喜欢的玩具、我接触到的有趣的游戏等。相信教师预设的话题总有一个能戳中幼儿的内心，勾起他们想说的欲望。

    2.主流聚焦

    幼儿园最近开展的主题活动、节日活动、班本化特色活动、时下热点话题等都可以作为预设的谈话内容 ......