江苏省如皋市如城建设幼儿园 鲍爱丽

    发现问题，抓住教研契机

    一个美好的秋日午后，大班幼儿享受完美味的午餐后，像往常一样跟在老师后面开始散步。幼儿一个接着一个，老师走到哪儿，幼儿就跟到哪儿，这画面像极了《母鸡带小鸡》的故事情节，一切都是那么的温馨和美好。那么，这美好而又温馨的画面是否和《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)以及江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求相适宜呢？我及时抓住这一教育契机，开启了一场有价值、有意义的幼儿餐后散步研究之旅。首先，我和幼儿共同梳理了“小朋友们喜欢什么样的餐后散步方式”的问题；接着从大班幼儿那儿寻找答案，倾听幼儿内心最真实的想法：

    “我们已经长大了，能够保护自身安全了。”“我喜欢自由参观幼儿园里的各个角落。”

    “我们已经长大了，不需要老师带了。”

    ……

    从幼儿的回答中，我得到了最真实的答案——大多数幼儿都喜欢自由散步，但不喜欢跟在教师身后散步，并且幼儿都说出了自己的理由。

    组织研讨，碰撞思维火花

    那么，传统的“母鸡带小鸡”的散步方式存在哪些问题？有的教师认为，传统的餐后散步方式是老师在高度控制幼儿的生活活动；还有的教师认为，这样的散步方式是教师在前、幼儿在后，长此以往幼儿便失去了生活活动的自主性……

    经过大家一致的讨论和交流 ......