青海师范大学教育学院 张紫云

    师幼互动质量对幼儿游戏的质量起着举足轻重的作用。游戏中高质量的师幼互动能够培养幼儿自主学习和主动探究的能力，让幼儿在自主游戏中提高解决问题的能力，同时在游戏的过程中建构自己的认知世界。然而，目前幼儿游戏中的师幼互动仍然存在诸多问题，怎样有效提升游戏中的师幼互动质量已成为广大一线教师关注的焦点。

    幼儿游戏中的师幼互动质量现状分析

    1.教师关注幼儿的情感需求尚不到位

    在幼儿游戏中，教师能够做到尊重幼儿且有意识地与幼儿建立良好的师幼关系，但教师的敏感性相对较弱，使得他们对幼儿的需求关注不够。教师应随时关注幼儿的需求，知道幼儿在想什么、知道他们的感受如何，这些都会影响教师如何回应幼儿。然而很多时候，教师在与幼儿的互动过程中往往不能从幼儿的回应中捕捉到有意义的信息和幼儿的需求信号，自然无法提供对幼儿有益的帮助和支持，导致幼儿的内在需求得不到满足。丰富而健康的情感是幼儿精神生活得以健康发展的必要前提，但不少教师在游戏中对幼儿的情感需求关注不到位。教师与幼儿之间缺乏积极的情感联结——当幼儿表现出向教师倾诉或表达情感时，教师却很少给予回应或敷衍了事，长此以往不仅影响教师与幼儿之间的交流互动，也很难发展积极的情感联结。其实，对幼儿良好情感的支持就是对幼儿的兴趣和需求保持强烈的敏感性。

    2.教师组织游戏过于注重结果

    随着学前教育的改革与发展，幼儿园中“小学化”的倾向得以纠正和改善，幼儿教师也在以实际行动践行“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”的理念。但在游戏活动中，当幼儿遇到不理解的知识、面对教师的问题无法回答、在游戏中遇到困难时，教师为了在有限的时间内完成教学任务，往往直接给出答案或将问题转给其他幼儿，有的教师甚至选择不回应幼儿的需求 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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