西北工业大学幼儿园 杨雨桥

    2～3岁是幼儿身心快速发展的关键期。这一阶段的幼儿，喜欢广阔的玩耍空间；语言表达欲望强烈，词汇量更加丰富，能尝试用复合句表达自己的想法；喜欢模仿，看到别人做什么，自己也会学着做一做；处于直觉行动思维阶段，表现出边做边想、边想边说的表象；自我意识开始萌芽，表现出非常强烈的独立意愿。但这一时期的幼儿最常听到的话却是：“我来吧!”“我帮你做吧!”“我一个人做就好了，不需要你帮忙。”

    2～3岁幼儿的身心发展特点表明，该阶段是发展幼儿自理能力的关键时期。从内部因素来看，幼儿通过完成力所能及的事情产生自我肯定的信念，从而更加独立自信。同时，幼儿的认知能力会在一次次的实践中不断提升，其大肌肉动作和精细动作也会得到充分发展。从外部因素来看，2～3岁建立自理生活能力，可以强化幼儿面对问题的勇气，为其后续在幼儿园的生活奠定基础。托幼衔接中，分离焦虑也会受到幼儿生活自理能力的影响。幼儿因为缺乏生活自理能力而过分依赖家长，使得其在家中始终保持着“唯我独尊”的地位，这就与幼儿园生活产生了强烈的冲击，导致幼儿不知如何与陌生的老师以及其他幼儿相处，这样的变化会使幼儿产生强烈的心理落差，进而引发其他心理问题。

    2～3岁幼儿生活自理能力的家庭养育现状

    国务院办公厅印发的《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》明确指出了“家庭为主”的基础原则 ......