江苏省如东县掘港街道群力幼儿园 陈永红

    教师精心创设的阅读区，能够为幼儿提供成为有效说话者、倾听者、阅读者、写作者所需技能的学习机会，提升幼儿在语言方面的核心经验，促使其养成良好的阅读习惯与积极的阅读态度，同时拓展其他学科的知识技能(科学知识、数学知识、解决问题的能力、社会互动能力等)。如何让幼儿喜欢上阅读区？如何让阅读区成为“悦”读区？笔者就所在园阅读区的创设经验与大家共同探讨。

    弊端扫描

    1.内容杂乱不科学

    阅读区的书目杂乱无章，有幼儿收集来的童话书、有带文字的故事书……图书没有根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好进行选择性地投放，且内容杂乱，无法体现阅读区的教育价值。

    2.形式单一无趣味

    阅读区的设置以书橱里摆放的几本书为主，其他类别如可播放的录音设备、语言操作游戏、书写创编材料几乎没有，形式单一，导致幼儿对阅读区失去兴趣。

    3.随意散漫无指导

    幼儿进入阅读区后，随意地拿起一本书翻看两页后，就扔一边去其他区域玩了，不知道看了什么，也没有明确的阅读目的——没有教师的观察与指导 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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