江苏省苏州市工业园区华池幼儿园 曹盛华

    学前融合教育是基于“全纳教育”的思想，让特殊需要幼儿进入普通幼儿园与一般的幼儿共同进行游戏活动。它强调为特殊需要幼儿提供“接纳包容、平等尊重”的学习环境，并让特殊需要幼儿顺利融入集体生活。

    随着整个社会对特殊需要幼儿个体发展的关注，无论是社会还是教师群体，其教育理念与教育思想都在发生转变——他们能较以往更多关注到幼儿的特殊需要，其中多动症幼儿是特殊需要幼儿中较为常见的一类。多种症是一种神经发育障碍疾病，患病幼儿主要表现为多动好动、注意力不集中、冲动且缺乏控制力等特点。这类幼儿进入幼儿园是否会与其他幼儿发生冲突？是否会影响其他幼儿正常学习？本文对多动症幼儿在园的表现进行观察并分析原因，进而采取科学合理的干预措施。

    观察分析：发现多动症幼儿的行为表现

    1.注意力不集中、易分散

    在开展音乐活动时，幼儿们都跟着教师学唱歌曲，只有鸣鸣始终没有参与活动。他坐在椅子上扭来扭去，一会儿玩玩身边同伴的衣服，一会抱抱另一边的同伴，看旁边的同伴都不理他，又开始玩起了自己的椅子。玩了一会儿，鸣鸣突然拿起附近的玩具边玩边与身边的同伴交流：“看，这个玩具多好玩，你快看我发现了新玩法呢!”在被教师制止后，鸣鸣坐在座位上若无其事，继续无所事事地东张西望。

    多动症幼儿难以将注意力长时间集中在同一件事物上，具体表现为集体活动时容易受外界影响游离在外，无法集中注意力完成一件事情；在游戏进行中临时改变想法，转而进行其他游戏。而鸣鸣就是经常会出现集体活动时注意力不集中、游离在外、无法认真参与活动的情况。

    2.活动量过度，易亢奋

    一次午睡时间，老师正在陪同幼儿午睡，可鸣鸣在床上翻来覆去一直不睡，一会儿把被子蒙在头上，一会儿把整个人蜷缩起来，一会儿玩枕头，一会儿又拿起鞋子玩起来。这时，另外一名幼儿寻求帮助，老师便离开了鸣鸣床边，鸣鸣偷偷抬起头看到老师走后，立刻离开了自己的小床，跑到其他小朋友的床上叫醒了正在睡觉的小朋友，想与他玩游戏。而鸣鸣这样自娱自乐的情况，基本每天都会在午睡时段重复出现。

    多动不宁是多动症幼儿的典型特征 ......