江苏省南通市如东县爱民路幼儿园 徐亚楠

    幼儿科学教育主张幼儿应通过主动的探索，体验科学游戏的过程与快乐。那游戏与课程该如何巧妙结合呢？虞永平教授提出的“课程游戏化”理论能够精准地解答这一问题，即需要教师借助游戏的内涵来改进课程过程。笔者就自身多年的教学经验以及思考与探索，结合在本班开展过的一节关于纸飞机主题的课程，谈谈科学游戏微课程的有效实施策略。

    实施过程

    户外游戏时间，阳阳突然喊了一声：“快看，飞机!”只见一架飞机在天上飞。瞬间，所有幼儿的目光全被吸引过去，只见飞机越飞越高，不一会儿就消失在我们的视线中。

    “飞机怎么越飞越高了呢？”

    “因为它的头顶有像电风扇一样的东西。”

    飞行初探

    第二天，我们顺着幼儿的兴趣继续展开有关“飞”的讨论。幼儿议论纷纷：“我知道有很多动物会飞。”“有翅膀就可以飞上天。”

    周末，亲子共同寻找会飞的东西。周一来园后，我们将幼儿寻找到的“会飞的”东西进行了统计，发现了会飞的植物、动物和人造物。大家对人造物的呼声最高，那就让我们一起来制作会飞的东西吧!

    幼儿找来一些现有的材料——羽毛、棉花、石子。不同特质的物体有的能飞，有的不能飞，轻薄的东西容易飞起来，笨重的东西飞不起来，而有的东西可以通过改变形状飞起来。

    “我折了一个纸飞机。”不知什么时候，潇泽默默“创造”了一架纸飞机。听到潇泽说的话，其他幼儿立马凑了过来，点点说：“我也会折纸飞机，还能让它飞起来呢!” ......