江苏省南通市如东经济开发区中心幼儿园 徐小敏

    思维导图是由英国“记忆之父”东尼·博赞提出的，它用图文结合的模式呈现出人们思考、理解问题的过程，在开发思维潜力、提高思维能力方面具有简单、高效的特点。虽然思维导图的呈现方式大多是由一个中心点向四周发散，体现出个体思维最大的开放性和灵活性，但这种有层次的思维方式正是培养幼儿发散性思维的最佳助力器。如何将思维导图融入幼儿园的一日生活之中？基于对这一问题的思考，我园围绕“思维导图”这个可视化的高效学习工具，开启了实践与学习之旅。

    学精以致用，研透方活用

    常见的思维导图有很多种图式，每种图式都有其利与弊，那什么样的思维导图适宜运用于幼儿园的一日生活中呢？学习是第一步。于是我们买来了《思维导图》系列丛书，与教师们开启了“阅读+实践”的学习模式，在深度研讨、认真实践中不断地去其糟粕、取其精华。例如，我们围绕《二十四节气游戏》《用思维导图科学》等书籍展开学习研讨，书中图文并茂的思维导图一目了然地呈现出与节气有关的传统习俗，严谨的科学知识网帮助大家深入理解、掌握、联想和拓展书本内容，逐步建立起正确的科学学习思维和学习方法。于是，教师们模仿这样的思维方法，通过“西瓜游戏”感受着思维导图所具备的开放性和灵活性。比如，看到西瓜时让教师们说说自己联想到了什么，再用最简单的气泡图绘制出自己的思考过程：从形状看——圆形、椭圆形、半圆形、扇形；从颜色看——深绿色、浅绿、红色、粉色、黑色；结合品尝经验看——味道是甜的、水份多；曾吃过利用它做的食品——西瓜汁、西瓜糖……除此之外，关于西瓜的故事都有哪些呢？教师们在研讨中发现，思维导图表征方式正是培养幼儿发散性思维的最佳“助力器”。当然，思维导图的运用不是一蹴而就的，而要在无数次的实践中不断去其糟粕、取其精华。另外，我们还开展了“班本课程主题框架的思维导图”“中大班幼儿周计划中思维导图的使用”“小海鸥体育节活动方案”等系列专题研讨活动。在分享交流中，教师们互提建议、互学共进，同时体验思维导图给幼儿带来的趣味和价值。在分享交流中 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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