江苏省苏州市常熟市杨园幼儿园 何艳红

    户外游戏在儿童游戏中具有举足轻重的作用，彰显着重要的教育功能。我们基于幼儿内在的发展需求、课程游戏化的建设内容以及户外游戏场地的实际情况，将户外游戏环境进行规划、设计和改造，努力为儿童提供开放适宜的游戏环境和丰富的物质条件，力求满足儿童开展不同形式游戏的需要，努力让我园的每一处环境都为儿童的发展添砖加瓦。

    妙用地域资源优势整合生态要素

    陈鹤琴先生指出：“生活教育的教学应注重户外活动和户外体验。对小孩子来说，环境应该充满植物、充满活力和游戏。”因此，我们开发农村田园资源，把活动场所从室内搬到了田园，支持幼儿参与各种田园探究活动，充分发挥种植园游戏的优势，追寻田园乐趣。我们围绕共享、创意、丰富等文化资源，鼓励幼儿积极大胆地探索与学习，充分体现幼儿的动态足迹，使其真正成为田园的主人。

    1.创建田园探究坊

    我们结合二十四节气创设了开放而自由的种植园地“农家小院”，这里有应季的水果、蔬菜，幼儿可以在此进行种植、管理活动，收获成果，通过观察了解植物的秘密。另外，我们还设有饲养区、水培植物、发芽的种子等，方便幼儿结合自身的需要和能力进行选择，这样既提升了幼儿探究的兴趣，又为其创造了探究发现的机会。

    2.营造田园艺创坊

    根据时令情况，我们搜集丰富的创作素材，营造多元化的游戏环境，让幼儿大胆地开展创意活动。如，在农作物上贴眼睛、鼻子、嘴巴等做可爱的娃娃；用树叶和种子创作独特的糊画；用麦秸和玉米壳编织扇子；以黄瓜片和番茄片为实验材料拓印——幼儿在与材料的相互作用中获得了积极发展 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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