江苏省丹阳市丹北实验幼儿园 潘云霞

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“教师要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养其阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展幼儿的学习经验。”因此，学期伊始，在开展阅读区环境创设时，教师在阅读区提供了一定数量、一定类别且内容适宜的绘本供幼儿自主阅读。然而，随着时间的推移，面对数量繁杂、种类繁多的绘本，教师却不知如何调整、更新，导致从开学初到学期末阅读区里的绘本一成不变。

    那么，什么样的绘本能够在众多图书中脱颖而出受到幼儿的欢迎，从而成为教师调整、更新绘本时的首选呢？我结合自身工作经验总结出以下五种策略供广大幼儿教师参考借鉴。

    1 生活预约式：更换经验相符的绘本

    春夏秋冬四季的多彩变幻，谷雨、清明、大雪等节气的缤纷时光，均呈现出大自然的勃勃生机，且与幼儿的生活息息相关——这一切让幼儿可以在春天闻到沁人心脾的花香，在秋天欣赏黄叶萧瑟蝶舞，在夏天参与嬉水的狂欢与清凉，在冬天邂逅一场与雪的相约。每当相关的季节、节气来临时，教师就可以事先投放与其相关的绘本，鼓励幼儿先去看一看、读一读，了解与这些时节相关的活动 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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