江苏省丹阳市丹北实验幼儿园 潘云霞

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“教师要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养其阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展幼儿的学习经验。”因此，学期伊始，在开展阅读区环境创设时，教师在阅读区提供了一定数量、一定类别且内容适宜的绘本供幼儿自主阅读。然而，随着时间的推移，面对数量繁杂、种类繁多的绘本，教师却不知如何调整、更新，导致从开学初到学期末阅读区里的绘本一成不变。

    那么，什么样的绘本能够在众多图书中脱颖而出受到幼儿的欢迎，从而成为教师调整、更新绘本时的首选呢？我结合自身工作经验总结出以下五种策略供广大幼儿教师参考借鉴。

    1 生活预约式：更换经验相符的绘本

    春夏秋冬四季的多彩变幻，谷雨、清明、大雪等节气的缤纷时光，均呈现出大自然的勃勃生机，且与幼儿的生活息息相关——这一切让幼儿可以在春天闻到沁人心脾的花香，在秋天欣赏黄叶萧瑟蝶舞，在夏天参与嬉水的狂欢与清凉，在冬天邂逅一场与雪的相约。每当相关的季节、节气来临时，教师就可以事先投放与其相关的绘本，鼓励幼儿先去看一看、读一读，了解与这些时节相关的活动 ......