对大班建构游戏的几点思考
闂備胶枪缁绘垶绻涙繝鍥ф瀬妞ゆ挾濮电€氭氨鈧箍鍎辩换鎺旂玻閿燂拷多元化,规则,1多元化材料为建构游戏提供“物质基础”,2多元化游戏为建构游戏拟定“操作指南”,3多元化规则为建构游戏成就“规则意识”,4多元化成效为建构游戏构建“精神素养”
江苏省南通市如东县实验幼儿园 王雯雯
近年来，我在教育实践的深度探索中发现建构游戏深受幼儿喜爱，而建构游戏包含了多种的材料和结构，对处于大班阶段的幼儿来说，积极为他们构建多元化、人性化的教学模式，将有助于打开幼儿的游戏格局。
1 多元化材料为建构游戏提供“物质基础”
幼儿建构游戏的材料多种多样，建构游戏的开展方式、开展内容同样丰富多彩。伴随着近年来课程游戏化教育理念的不断渗透，我结合幼儿建构游戏的开展，决定先在材料多元化方面下功夫。我发现专门的建构游戏材料有很多种类，比如积木、塑料拼插玩具等；自然建构材料，比如沙、石、水、土、雪等；幼儿自主寻找的一些废旧物品，如易拉罐、薯片桶、纸盒、瓶子、纸杯等。原本一提到建构游戏材料，很多教师的第一反应就是去买现成的材料，其实建构材料的种类和内容都可以来源于幼儿的日常生活。而多元化的材料能够为幼儿建构游戏的开展提供扎实的“物质基础”，比如到了下雪天，幼儿面对难得一见的雪很是兴奋，我便告诉他们可以以雪为建构材料进行游戏。幼儿将雪滚成一个个雪球，甚至用小雪球打雪仗等，这种方式就是取材于自然，让自然界为我们的建构游戏提供丰富的素材。
2 多元化游戏为建构游戏拟定“操作指南”
建构游戏方式的多元化可以让建构游戏呈现更为丰富多彩的形式和内容 ......
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