江苏省南通市如东县海韵幼儿园 陆小丽

    最近，我们班数学区投放了新的游戏材料——彩色小鱼(红色、绿色、蓝色、黄色小鱼若干)，四种颜色的标记(红色、黄色、蓝色、绿色)，四个方向的箭头，有空格的纸板，纸板、小鱼和各种标记上有子母贴，幼儿可任意粘贴取放。

    我和小鱼初相识

    第一天，垚垚和轩轩来到了数学区角，两人在纸板上任意摆放小鱼并不断调整位置。我问：“你们在玩什么呢？”轩轩说：“我们在玩小鱼。”我继续问：“你们的小鱼都一样吗？”垚垚回答：“小鱼的颜色不一样。”我追问：“那你们愿意给小鱼排排队吗？”两人点头表示同意。于是我将四种颜色的标记依次摆放在第一列，接着对垚垚和轩轩说：“小鱼排队的时候要看标记呦!”

    1.按颜色分一分

    垚垚和轩轩将不同颜色的小鱼按照颜色标记进行归类。不一会儿，两人将纸板上的空格全部填满。轩轩指着互动墙上的纸板说：“陆老师，你看，我们摆放好了。”我看了幼儿的操作结果，发现他们基本都是按照颜色标记将小鱼进行分类，但有几条小鱼摆放错误。

    2.按方位分一分

    轩轩来到了数学区角，将垚垚摆放的小鱼全部拿下来，然后拿了一个向下的箭头标记摆放在左上角的空格里，接着根据箭头的方向在同一行的右侧摆放了一条小鱼。游戏时轩轩都是先确定箭头的方向，再根据箭头的方向摆放小鱼。

    玲玲的游戏方法和轩轩的一样，也是先确定箭头的方向，再根据箭头方向摆放小鱼，但是玲玲摆放的小鱼同一行的颜色都是一样的。

    欣怡来到数学区角后先将纸板清空，然后在纸板上任意摆放各色小鱼，玩了一会儿就去了建构区。

    教师的支持策略

    从幼儿的游戏可以看出，他们之间存在着较为明显的个体差异 ...... 濠电姷顣介埀顒€鍟块埀顒€缍婇幃妯诲緞閹邦剛鐣洪梺闈浨归崕鏌ョ叕椤掆偓闇夐柨婵嗙墛绾爼鏌℃担闈涒偓婵嬬嵁瀹ュ洠鍋撻敐搴′簼缂併劍姘ㄧ槐鎺戔槈濮楀棙效缂備椒绶ゆ俊鍥箟閹绢喖閱囬柣鏂垮濡差垶姊洪崫鍕殶濠殿喚鏁稿☉鐢稿醇閺囩偠鎽曢梺闈涳紡閸曨厾鏆梻浣烘嚀閻°劑鎮ч弮鍌滅當闁告侗鍠楁慨婊堟煢濡警妲哥€殿喖娼￠弻锟犲磼濮橆厾銈紓浣介哺缁诲牆鐣烽敐澶樻晬婵犻潧妫楅獮瀣⒑閸濆嫬顏撮柛銊ф暬閿濈偤鏁冮崒姘鳖啇濠电姴锕ら幊搴ㄥ磻瀹ュ洠鍋撳▓鍨灍婵炲弶锕㈤獮鏍川婵犲倻绐為柡澶婄墐閺呮粓宕洪崒鐐寸厓闁靛濡囬惌搴㈢箾閺夋垶顥㈤柟顖氱У閹峰懎霉鐎ｎ亙澹曞┑鐘茬仛閹稿墽绮堟径鎰仯闁搞儺鍓﹀Λ鎴︽煕鐎ｅ墎绉€规洘鐟ч幏鐘绘嚑椤掍胶绉虫俊銈囧Х閸嬬偛煤濡亽鈧帡鎳滈悽纰樻灃闁诲函缍嗛崑鍛存偂濞嗘挻鐓熼柕濞垮劚椤忋倝鏌嶈閸撴氨鍒掓惔銊ユ瀬闁归棿鐒﹂崵鍥煙鐎电ǹ孝妞わ絽銈搁弻宥夊Ψ閿斿墽鐣洪梺鎼炲妸閸旀垿宕归幆褉鍫柛鎰╁妽閺嬪墽绱撻崒姘殲闁搞劌娼℃俊瀛樺緞閹邦剛浼嬪┑鐘绘涧楗挳宕箛娑欌拻闁稿被鍊曢弸鏃堟煃瑜滈崜銊╁箯閿燂拷


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