江西省吉安市保育院 郭雨萌

    江西省吉安职业技术学院 郭三强

    当幼儿升入大班，教师和家长便开始着手准备“幼小衔接”的相关事宜，这意味着小学学习生活即将展开。教师如何构建高效的幼小衔接过程，与家长一起帮幼儿渡过“幼小衔接”阶段？在本学期初期，我们对大班家长进行了调查和访谈，发现家长们对小学阶段孩子的语文素养存有更多的焦虑与担忧——有的家长担心孩子的识字量不足，导致考试时看不懂试卷；有的家长担心孩子不会写字，导致记录不全小学老师布置的作业；有的家长担心拼音及汉字笔顺的学习进度太快，导致难以适应小学的学习进度等，这些忧虑体现了家长们对孩子早期读写能力的关注。那么早期读写能力的概念是什么？周兢教授在《点亮人生3～6岁儿童早期阅读与教育》中指出：“儿童从出生开始到入学前表现出来的对书写符号的态度、知识和技能，这种知识和技能有着幼儿阶段独特的特点和发展过程。”简而言之，幼儿的早期读写能力即为幼儿早期阅读能力与早期书写能力的统称。而幼儿的语言教育主要包括听、说、读、写四方面内容，即“倾听与表达”的口头语言和“阅读与书写准备”的书面语言。为此，我园大班组教师从《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)相关内容出发，逐步展开家园共育活动，以期从幼小衔接视角入手培养幼儿的早期读写能力。

    1 创设语言环境，凝聚共育力量

    《纲要》中提到：“发展幼儿语言能力的关键是要为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”这一观点同样适用于大班幼儿读写环境的创设。为此，我们在班级的阅读区为幼儿创设了一个宽松、自由、和谐的阅读环境 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


限于服务器压力，网站部分信息只供爱心会员或有一定积分的注册会员流览。
此信息需要 2 积分（免费注册登录后每天可以领取10个积分）。

用户名：
密 码：
	忘了密码

如果您还不是100md.com会员，欢迎 免费注册，
如果您想获得积分，点击这里 查看积分规则。
如果您想订购杂志，请直接与儿童与健康(幼儿教师参考)编辑部联系。     信息仅供参考，不构成任何之建议、推荐或指引。文章版权属于原著作权人，若您认为此文不宜被收录供大家免费阅读，请邮件或电话通知我们，我们收到通知后，会立即将您的作品从本网站删除。

微信文章  关注百拇  评论几句  搜索更多