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编号:83175
幼儿园生活活动中教育契机的捕捉与创设
閸忔娊鏁拠宥忕窗桑葚,小朋友,幼儿园生活活动的主要形式,晨间活动,饮食及卫生,餐前活动,餐后散步,离园整理,集体教学活动生活化,在生活活动环节捕捉和创设教育契机的主要途径,生活活动中教育契机的捕捉与创设举例

     陕西省西安市西安高新第一幼儿园 李晓利 张 洋

    优质的幼儿园课程,是把生活和教育有机结合起来的,使课程生活化、游戏化,让幼儿在生活和游戏中成长和发展。生活活动是贯穿幼儿园保教活动始终的活动,在幼儿园日常活动中具有举足轻重的地位。然而,生活活动的价值并非简单局限于生活自理能力培养,它蕴含着丰富的教育契机。善于捕捉生活活动中的教育契机以及在生活活动中适时创设教育契机,将生活元素巧妙地融入保教活动,才能更加充分地发挥生活活动的价值,真正做到从生活中来、到生活中去。本文以“幼儿园生活活动中教育契机的捕捉与创设”为主题,着眼于日常保教活动的生活化,通过对有意创设、随机观察、适时生成课程等方式方法的分析,探讨生活活动中教育价值的发掘与利用途径,为不同于集体教学与看似无严密组织与计划的生活活动环节,提供创设和捕捉教育契机的实践参考。

    幼儿园生活活动的主要形式

    一、晨间活动

    1.早接待

    早接待是幼儿在园一日生活的第一个环节。该环节蕴含了礼仪教育、心理健康教育、家园共育等教育契机。

    2.早谈话

    早谈话是早餐后集体教学活动前的一个重要生活环节。在早谈话环节,教师和幼儿共同探讨天气、分享故事、播报新闻等。该环节的内容设定没有任何限制,教师可根据本班实际创造性地引导谈话内容。

    二、饮食及卫生

    饮食及卫生环节主要包括三餐、饮水、洗手、漱口、如厕等基本生活活动,主要蕴含生活自理能力培养、就餐礼仪、洗手方法、排队秩序等教育契机。

    三、餐前活动

    餐前活动除如厕、洗手等生活自理方面的内容外,教师还可以创设餐前礼仪教育、餐品播报、均衡膳食、习惯养成等教育内容。以餐品播报为例,小班由教师播报,并趣味性讲解本餐的营养价值,激发幼儿食欲 ......

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