盐城师范学院 施桂红

    新疆师范大学 冯江英

    江苏省盐城市张庄中心幼儿园 周荣军

    幼儿劳动启蒙教育存在的现实困境

    幼儿园全面开展劳动启蒙教育已具备现实可行性，但与此同时，受幼儿劳动启蒙教育理论研究不够系统和深入等因素的影响，幼儿劳动启蒙教育的方式方法目前还大多是在实践中探索和总结的，部分幼儿教师对于劳动启蒙教育的认知还不够全面，部分劳动教育活动仍停留于表面——或存在形式化问题，或对于教育活动的引导不足，难以发挥劳动的“教育”功能。

    一、幼儿教师开展劳动启蒙教育的实施困境

    1.幼儿教师开展劳动启蒙教育能力欠缺

    根据调查，现阶段幼儿劳动启蒙教育遇到的困难主要有：幼儿教师自身劳动意识不强，对劳育研究不深，教育方法和场地选用不恰当，在进行劳育时生硬、刻意、不自然以及无法在幼儿园教学活动中发现可进行劳育的契机，没有时间进行劳育。目前幼儿教师在幼儿劳动启蒙教育的认知方面表现较好，对幼儿开展劳动教育大都持积极支持的态度，并且认同劳动教育在培养幼儿自理能力、独立自主性，以及培育劳动意识等方面具有积极的意义。他们会通过日常生活、主题活动、区域活动等途径提供幼儿参与简单劳动的机会。但在幼儿劳动教育实践过程中，很多幼儿教师表示能力欠缺，主要表现在对幼儿劳动教育相关知识理念了解不全面，导致劳动教育与五大领域融合不自然。

    2.幼儿教师开展劳动启蒙教育的意识不强

    多数幼儿园并没有专职劳动教育教师从事劳动教育工作，而现有的劳动教师也没有经过系统的教育培训；部分教师缺乏终身学习意识，认为劳动教育并不能体现自身价值，缺乏幸福感和成就感。在教学中，教师对幼儿劳动启蒙教育相关要求标准缺少系统研究，教育过程中关注结果评价，运用的激励性语言比较单一以及缺少针对性，难以起到鼓励和引导的效果。

    3.劳动启蒙教育过程不够深入

    在全民重视劳动教育的大背景下，很多幼儿园为了切合教育主题，开展各种劳动教育，如让幼儿参与幼儿园环境创设劳动体验活动，亲子、师幼制作手工材料美化幼儿园等。其实这背后的作品很多是成人完成的，幼儿的劳动流于形式。也有教师反馈劳动教育很难开展，这些问题都与教师的劳动素养欠缺有关。此外，很多教师虽知晓在幼儿园开展劳动启蒙教育的必要性，但因教学活动一定程度上受到园内领导的指引和学生家长偏好的影响 ......