江苏省盐城市大丰区幼儿园 陈 巧 嵇慧茹

    领会STEAM的教育内涵和“生活教育”的理念，在生活中捕捉和发现幼儿们的兴趣点以生成STEAM项目活动主题，并围绕主题将科学、技术、工程和数学四大要素的内容进行整合，形成有利于帮助幼儿理解科学、技术、设计、工程相互关系的活动设计，从而引导幼儿在活动中初步建立运用跨学科知识的组合解决生活中实际问题的能力。

    “儿童认识世界是从感知开始的”，小班年龄段幼儿的辨色能力有了进一步的发展，他们对缤纷的色彩充满了好奇，以此为切入点将其发展成有利于提升幼儿科学、技术、工程和数学四大素养综合能力的课程，孩子们该会非常喜欢吧？抓住这个稍纵即逝的想法，一次“好玩的颜色”STEAM教育活动就这样酝酿起来。

    1 关注幼儿谈话，捕捉活动主题

    周一返园的早上，孩子们凑在一起跟小朋友们分享着自己美好的周末时光，琪琪说：“爸爸带我做科学小实验，我用放大镜在水里照出了彩虹，里面有七种不同的颜色。”话音刚落，瑶瑶就说：“我知道，我在雨刚停出太阳的时候见过彩虹，里面有红色、黄色，还有好几个我不认识的颜色，但是每一个都很漂亮。”欣欣接着说：“彩虹太厉害了，有那么多颜色。”这时，涵涵说道：“彩虹里的颜色没有我哥哥的油画棒颜色多”……整个晨间谈话时间，孩子们都满怀兴趣地讨论着彩虹里的缤纷色彩。

    2 共读故事绘本，巧懂颜色产生

    根据孩子们的谈话兴趣，下午我就把“好玩的颜色”活动带到了孩子们面前，活动开始前给幼儿播放了介绍彩虹如何形成的视频，“有谁知道美丽的彩虹中包含哪几种颜色呢？”视频结束后我问道 ......