江苏省无锡市新吴区江溪幼儿园 王芸

    在幼儿园里几乎所有的教育目标都需要通过师幼之间的沟通和交流来达成，因此师幼之间每天都在进行着大量的互动——有行为上的互动，有言语上的互动，也有情感上的互动；有偶发性的互动，也有经常性的互动。这些互动并非都是积极有效的，有的甚至与教师的教育初衷相悖。那如何提高师幼互动的有效性，进而促进幼儿全面发展呢？“暖”日记这一新形式便是借助教师敏锐的关注、适度的介入与幼儿产生的有意义的互动。

    “暖”日记让师幼互动掷地更有声

    “暖”日记是幼儿利用绘画、讲述、录音等形式记录自己的积极情感之由、生活之事，是幼儿传统表征的创新模式，同时也是教师寻找师幼互动的有效措施。突破时间限制的“暖”日记，不仅填补了教师观察零散的空缺，还能全面、准确地捕捉幼儿的学习兴趣和最近发展区；不限形式、全纳主题的“暖”日记，弥补了教师对事件理解不全面的缺点，能够适时、适宜地介入并给予幼儿尊重和回应，建立与幼儿互动的关键，找到了更多支持幼儿独立思考的机会，进而引导幼儿获得新经验和情感认知，最终形成了有效的师幼互动。

    1.“暖”日记让互动发现无错漏

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”并告诉我们师幼互动是从观察开始，而观察能够准确发现幼儿的需要，进而为开展有效的师幼互动提供支持。可实际教学情况是教师的观察多是扫描式、片段化的，这种情况在户外游戏中更甚。户外活动范围大，关注内容多，幼儿的探索不断外延，即使再能干的教师也会出现观察的错漏。例如，“暖”日记里记录了中班幼儿看到的画面：水底的淤泥呈现出了神奇的花纹 ...... 濡傛灉鎮ㄥ湪浣跨敤鎵嬫満绛夋祦瑙堟椂鏃犳硶鏌ョ湅鎴栦笅杞藉叏鏂囷紝鍙兘鏄鎼滅储寮曟搸澶辩湡鈥滆浆鐮佲€濓紝璇风偣鍑诲睆骞曟渶涓嬫柟鐨勨€滅數鑴戠増鈥濇垨鈥滃師缃戦〉鈥濊闂€�


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