北京市朝阳区三里屯幼儿园 苏东宇 周君 田华

    中国传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分，《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出：“深入开展‘我们的节日’主题活动，丰富春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等传统节日文化内涵。”传统文化题材原创绘本的大量出版为幼儿园传统文化教育提供了丰富的资源，然而在借助绘本开展教育活动的过程中，教师存在注重文化的传递而忽视了幼儿的主体性，仅在节日之际讲述绘本而对绘本的教育价值挖掘不够等问题。如何从良莠不齐的绘本中选出高质量的绘本，并遵循幼儿的认知特点与学习规律开展适宜的传统文化教育活动是我们面临的重要挑战。我园借助传统节日原创绘本开展综合主题活动，探索出了一条传统文化教育的途径，并充分挖掘原创绘本的教育价值，改善幼儿园说教意味浓厚的传统文化教育模式以及幼儿在学习中较为被动的现状，从而有效达成传统文化教育的目标。

    本文以原创绘本《爸爸，月亮来了》为例开展综合主题活动，以期增强幼儿对中秋节的感知和认识。

    中秋节主题绘本的选择

    1.利用关键词广泛搜集相关绘本

    教师在众多绘本中选出适宜幼儿的绘本关系着主题活动开展的质量。因此，在主题活动开展之前，教师以“中秋节”“月亮”“月饼”等关键词广泛搜集绘本——当前中秋节题材的绘本种类丰富，有的绘本以表达中秋习俗为重点，并以故事的形式将中秋节的习俗贯穿始终，例如，绘本《过中秋》《中秋节》；有的绘本以中秋节的某一典型文化符号“月饼”“嫦娥”等为重点进行表现，例如，《从前有个月饼村》《嫦娥奔月》；还有的绘本以中秋节所传递的爱与思念的情感为主线内容进行表达，例如，绘本《爸爸，月亮来了》。教师通过搜集相关信息，对绘本内容有了基本的了解，接着开始对绘本进行初步筛选。

    2.考虑幼儿认知特点初步筛选绘本

    大班时期的幼儿抽象逻辑思维开始发展，阅读理解能力逐渐增强，因此，教师应该选择内容更加丰富的绘本。由于幼儿在小班、中班已经积淀了对中秋节知识、习俗的初步了解，并考虑到幼儿经验习得的连续性，因此，面向大班幼儿的中秋节绘本可以选择从关注节日本身的习俗扩展到进一步理解中秋节所传递的情感内涵上。基于以上几个方面，我们在选择绘本时排除了一些以讲述知识为主、绘本内容情节过于简单的图画书，进一步缩小了绘本选择的范围。

    3.根据幼儿兴趣最终确定主题绘本

    幼儿是探究的主体，因此绘本的选择要尊重幼儿的兴趣。首先，我们根据节日内涵初筛绘本——教师和幼儿共同了解和查阅了中秋节的内涵 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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