广东省军区第一幼儿园 肖芳

    中国传统节日是中华传统文化的重要组成部分，而在幼儿园教育中开发和运用传统节日具有重要意义。传统节日因承载着丰富独特的民族文化，有助于幼儿树立良好的民族文化认同感和民族精神，已成为我园园本课程构成的主要部分。目前，我们在实施课程的过程中遇到了一些问题：如何理解每个传统节日的核心价值？如何把握传统节日的核心价值与之相对应的教学目标？如何激发幼儿的兴趣使其对缅怀、追悼、团圆等文化内涵深厚而严肃的主题产生情感共鸣？同时，我们还发现，幼儿的兴趣来源于真实情境中发现的问题，探究型、场景化的学习环境能够有效激发幼儿的兴趣，刺激其学习行为的产生。而将“学习场景”应用到幼儿园传统节日教育中，可以加深幼儿对传统节日的认知，对彰显和传承传统节日的精神意蕴具有重要意义。基于此，我们开展了问题导向下幼儿园传统节日学习场景的实践研究。

    基于内涵梳理传统节日的核心价值

    在开展传统节日教育时，教师往往会提出这样的问题，即传统节日活动应抓的重点是什么？众所周知，我国传统节日的文化内涵丰富多样，且传统节日的纪念和庆祝方式会随着时代更迭而不断变化，如果仅仅只是网络式的横向广泛延伸或平面式的求多求全，那么幼儿对其文化内涵的体验就只能是表面的、粗浅的。但拨开不断变化的表面我们发现——植根深处的精神和情感是亘古不变、生生不息的，这便是我们最终要寻找的“核心价值”。据此，教师在把握节日价值上对主次进行辨析与选择，进而筛选适宜幼儿的节日内涵，结合时代需求挖掘、普及和升华传统节日文化内涵，并在去粗取精的基础上创新文化形式，传承传统节日文化。如春节的核心价值为团圆、迎新和祝福；清明节的核心价值为祭扫、追思和缅怀；端午节的核心价值为爱国(纪念先驱)、保健和防疫；中秋节的核心价值是赏月、团圆和感恩；重阳节的核心价值为尊老、敬老。

    自开展实践课程以来，我们发现只有明确传统节日的核心价值并从核心价值观出发制定活动方案，才能将节日的核心价值渗透到幼儿教育活动的各个环节，这样传统节日的文化内涵才能得到充分的体现和发挥，而不以传统节日核心价值为中心的活动则是分散的、不完整的。据此幼儿能够充分享受传统文化活动，深刻体验和理解传统节日的深层文化内涵，进而获得真正的发展。

    基于实施完善层次分明的教育资源

    在为教育资源分层时，教师提出了另一个问题，即传统节日活动该如何组织实施才能既能激发幼儿兴趣，又能促进幼儿全面发展？

    传统节日主题以五大领域的文字、艺术样式为载体，提供了不同年龄阶段的活动方案作为教育资源 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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