江苏省南通市如东县马塘幼儿园 陈李秀

    冬去春来，我们开学了，种植园里长了许多杂草，通过什么方法、使用什么工具才能有效除去杂草呢？我们博采众长想办法，分工合作来准备，齐心协力来劳动。

    “生活教育”理论是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，其主要包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三个方面，主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养幼儿的创造性和独立性。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的中心，包括三个方面的含义：生活具有教育的意义，具有教育的作用；生活决定了教育，教育不能脱离生活；教育为改造生活服务，在改造生活的实践中发挥积极作用。而幼儿园内的种植园是幼儿生活的地方，在这个美丽的地方发生了怎样的故事、体现了怎样的教育观呢？

    课程的起源

    开学不久后，我们和幼儿一起去种植园看了看去年种植的植物，只见原本矮矮的蒜苗长高了，菠菜也已经结籽了。阳阳说：“哎呀，种植园里怎么有这么多杂草啊？”慧慧说：“我们要除掉杂草!”洋洋说：“对，要除掉杂草!”小旭问：“怎么除掉杂草呢？”泽泽蹲下来说：“我准备拔草。”只见他拔了一两根杂草手就开始疼了——幼儿的小手根本拔不动粗壮的杂草，怎样才能有效除掉种植园里生长的杂草呢？

    课程的发展

    1.博采众长想办法

    回到教室后，我们一起出谋划策想了出许多除草的方法——有的幼儿说用镰刀割；有的说打除草剂；有的说用小铁锹挖、用钉耙耙、用锄头锄；有的说干脆用手拔、用剪刀剪、用割草机割；还有的说用推土机铲平；有的甚至说用熔岩烫死杂草……这些方法可行吗？适用于我们的种植园吗？直到放学幼儿仍然争论不休、各执己见 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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