山东省青岛市黄岛区长江路中心幼儿园 薛晓丽 李秀丽

    说课是教师以语言为主要工具，阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思的一种教学研究方式。说课主要考察教师对课堂的整体把握能力、教学设计能力、把握重难点及运用教学方法的能力。那说课是不是只需关注教师而极少关注幼儿呢？实际上在说课过程中还要考察教师设计的活动过程是否充分发挥了幼儿的能动性、参与性，是否达到了师幼互动的整体效果，是否促进了幼儿的全面发展。

    说课这种形式在教育领域运用广泛，如教师资格证考评、招聘考试、幼儿园考核、教师职称评定、技能大赛等。说课之所以有如此广泛的应用，是因为说课比起其他类型的考察方式，说课更能显示教师的教学理念、教学能力和教学水平。那么教师应该如何说好课呢？简而言之就是要达成六点：说“准”教材、说“明”教法、说“会”学法、说“精”过程、说“清”环节、说“好”反思。在五大领域中，教师普遍认为体育活动的说课最难把握，下面我以小班体育活动“颜色的家”为例设计说课活动。

    教师说课时首先要介绍本次说课的活动内容、属于哪个领域、教材选自哪里，并介绍说课的主要步骤。比如，小班体育活动“颜色的家”选自《山东省教师指导用书》小班下学期“七彩乐园”主题下的一个教育活动。我将从教材分析、活动目标、活动准备、教法学法、活动过程、活动反思六个方面来进行说课。接下来按照说课的六大步有层次地进行说课。

    说教材分析

    体育活动“颜色的家”是一个听指令快速到达指定位置的体育游戏，小班下学期的幼儿基本能听懂指令并作出反应，但是在反应的敏捷性和灵活性等方面还需要加强锻炼。“颜色的家”顺应小班幼儿喜欢模仿小动物的年龄特点，以情景游戏为主线，引导幼儿在游戏中练习听指令并快速到达指定位置，进一步巩固了幼儿对颜色的认知 ......